학교에서 체벌을 허용되야 하는가?

논리

학교는 학생을 교육하는 장소다. 학교는 학문뿐만 아니라 인성 그리고 도덕적 교육까지 담당한다. 학교에서 교육의 실패는 학생이 사회에 적응 실패를 의미하기도 한다. 따라서 학교는 교육에 필요하다면 학생의 인권을 침해할 수 있다.

질서를 위해 학교에서 정한 시간에 따라야 하며 가끔은 개인의 개성을 표현할 자유를 침해하기도 한다. 학생들 간 이질감을 없애기 위해 사복을 금지하고 교복 착용을 강요하기도 한다.

체벌 또한 마찬가지다. 학생의 교육에 필요한 경우에 미래에 학생의 사회에 적응을 위해 체벌을 허용해야 한다.

몇몇은 선생님들이 감정적인 체벌에 대해 우려한다. 하지만 이는 강력한 교육과 체벌이 감정적으로 되었을 경우에 강력한 책임을 지게 한다면 충분히 막을 수 있다. 또는 체벌이 이뤄질 때 마다 상급자에게 보고하게 한다면 무분별하고 감정적인 체벌은 막을 수 있을 것이다.

따라서, 학교에서 체벌은 정당하다.

예시

학교에서는 학생들끼리의 이질감을 없애기 위해 사복 착용을 금지한다.

논리

사람이 느끼는 감정 가운데 가장 직접적이고 빠른 것은 고통과 공포다. 체벌은 고통과 공포를 주기 때문에 빠르고 효과적이다.

체벌의 교육적 가치는 다음과 같다.

첫째, 학창 시절은 학생들에게 매우 중요한 시기다. 중학교와 고등학교를 어떻게 보내느냐에 따라, 어떤 대학교를 갈 수 있는지가 결정된다. 물론 대학이 인생의 모든 것은 아니지만, 좋은 대학을 나오면 좋은 직장을 가질 수 있고 이는 미래에 큰 장점으로 다가갈 가능성이 크다. 체벌이 없어 학생들이 공부를 하지 않고 학창 시절을 보낸다면 학생은 좋은 대학교를 갈 수 없다.

둘째, 이는 다른 학생들에게도 나쁜 영향을 미친다. 교사가 문제를 일으키는 학생에게 과도한 관심을 주게 되면, 다른 학생들은 받아야 하는 관심을 받을 수 없다. 문제 학생으로 인해 교사가 위축되거나 교권이 심각하게 침해된다면 교사 또한 자신의 역량을 발휘 할 수 없다.

따라서, 체벌을 문제를 일으키는 학생뿐만 아니라 다른 학생을 위해서라도 사용돼야 한다.

예시

학교에서 문제 학생들에 의해 많은 교권 침해가 일어나고 있다.

논리

체벌은 학생에게 나쁜 행동을 할 때는 본인이 감당하기 힘든 결과를 얻을 수 있다는 것을 일깨워준다. 체벌이 육체적, 정신적으로 피해를 줄 수 있지만, 이는 미래에 범죄를 저질렀을 때 본인이 감당할 수 없는 결과를 얻을 수 있음을 미리 경험하게 해준다.

학생들이 범죄를 저질렀을 때, 아무런 피해가 없거나 혹은 받아들일 수 있는 정도의 결과만 있다면, 범죄의 심각성을 경험하지 못할 수도 있다.

촉법소년 제도 혹은 소년법 제도로 인해, 심각한 범죄를 저질러도 큰 피해를 받지 않아 체벌이 별것 아니라고 생각할 수도 있다.

하지만, 어릴 때부터 하지 말아야 하는 행동을 해 본인이 피해를 받을 수 있다는 점을 깨닫는다면, 미래에 범죄를 저지를 확률도 낮아질 것이다. 따라서 체벌은 문제 학생의 미래에 큰 도움을 준다.

또한, 체벌은 장기적인 변화도 꾀할 수 있다. 체벌을 통해 단기적인 행동의 변화를 겪은 학생이 주변에서 긍정적 피드백을 계속해서 얻을 경우 그 행동을 내재화해서 장기적으로 긍정적인 변화를 일으키기도 한다.